杜连森将职校学生的「混日子」理解为一种结构性力量的驱动。这种结构性力量既包括学校整体「重规训，轻技能」的教育逻辑，也包括毕业后等待他们的「去技能化」的劳动工业。「现在社会里就是大多数的职业需要的技能越来越少了，那种重复性的、枯燥性的、简单化的技能劳动越来越多。」

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杜连森将职校学生的「混日子」理解为一种结构性力量的驱动。这种结构性力量既包括学校整体「重规训，轻技能」的教育逻辑，也包括毕业后等待他们的「去技能化」的劳动工业。「现在社会里就是大多数的职业需要的技能越来越少了，那种重复性的、枯燥性的、简单化的技能劳动越来越多。」

发布时间: 2021-09-26 12:40:32

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杜连森将职校学生的「混日子」理解为一种结构性力量的驱动。这种结构性力量既包括学校整体「重规训，轻技能」的教育逻辑，也包括毕业后等待他们的「去技能化」的劳动工业。「现在社会里就是大多数的职业需要的技能越来越少了，那种重复性的、枯燥性的、简单化的技能劳动越来越多。」
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